Nhận xét của giáo viên hướng dẫn

MẪU NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHUYÊN ĐỀ THỰC TẬP TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 1,149 12


Bạn đang xem: Nhận xét của giáo viên hướng dẫn

Báo cáo hiệu quả đề tài thực tập giỏi nghiệp Tìm đọc yếu tố hoàn cảnh các nguồn nước sinch hoạt của tín đồ dân xóm Thương Điình, thị trấn Prúc Bình, tình Thái Nguyên
Báo cáo công dụng đề bài thực tập tốt nghiệp Tìm phát âm hoàn cảnh các nguồn nước sinc hoạt của bạn dân xã Tmùi hương Điình, huyện Prúc Bình, tình Thái Nguyên ổn 321 0


Xem thêm: Hướng Dẫn Mở Port Modem Fpt Xem Camera Qua Mạng, Hướng Dẫn Cách Mở Port Modem Gpon Fpt 2018

Báo cáo tác dụng đề tài thực tập giỏi nghiệp: Tìm hiểu thực trạng các nguồn nước sinh hoạt của fan dân làng mạc Thương Điình, thị trấn Prúc Bình, thức giấc Thái Ngulặng
Báo cáo kết quả vấn đề thực tập tốt nghiệp: Tìm đọc thực trạng những mối cung cấp nước sinch hoạt của người dân buôn bản Thương Điình, huyện Phú Bình, thức giấc Thái Nguyên ổn 61 39 0


Xem thêm: Hướng Dẫn Nấu Sườn Chua Ngọt Ngon Đúng Điệu Cả Nhà Đều Khen, Sườn Xào Chua Ngọt Ngon Đúng Điệu Cả Nhà Đều Khen

NHẬN XÉT CỦA CƠ SỞ THỰC TẬPhường Họ thương hiệu fan thực tập: Lớp ……… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… Điểm: ……………………. Ngày …… mon …… năm 2011… CƠ STại THỰC TẬP.. (Ký với đóng dấu) 1 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN VÀ KẾT QUẢ BẢO VỆ THỰC TẬPhường TỐT NGHIỆP.. Sinc viên : Lớp : Địa điểm thực tập: I. TIẾN ĐỘ VÀ THÁI ĐỘ THỰC TẬPhường CỦA SINH VIÊN 1. Mức độ contact cùng với giáo viên : 2. Thời gian thực tập với quan hệ nam nữ với cơ sở: 3. Tiến độ triển khai : II. NỘI DUNG BÁO CÁO 1. Thực hiện nay các câu chữ thực tập: 2. Thu thập và giải pháp xử lý số liệu thực tế: 3 K hả năng hiểu biết thực tiễn và lý thuyết: III. HÌNH THỨC TRÌNH BÀY: IV. MỘT SỐ Ý KIẾN KHÁC: V. Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN (Đồng ý hay không gật đầu đồng ý mang lại bảo vệ): ĐIỂM: Ngày ….tháng … năm 200… (Ký với ghi rõ họ tên) VI. KẾT QUẢ BẢO VỆ: ĐIỂM . (Ký cùng ghi rõ họ tên) 2 Lời nói đầu Trong việc làm thay đổi không xong xuôi của khoa học technology, các lĩnh vực sẽ với sẽ trở nên tân tiến vượt trội, nhất là nghành nghề technology báo cáo. Thành công lớn số 1 là việc thành lập và hoạt động của dòng sản phẩm tính, Tính từ lúc đó máy tính được xem là một phương tiện giúp đỡ ý hợp tâm đầu đến nhỏ người vào đông đảo nghành. Nhưng toàn bộ những máy vi tính phần đa riêng lẻ và quan trọng chia sẻ đọc tin lẫn nhau. Chính bởi vì vậy technology lên tiếng - nhất là Internet, ban đầu được thực hiện sinh sống Hoa Kỳ vào năm 1995 (Wiles cùng Bondi, 2002) và kế tiếp ban đầu được phổ cập rộng rãi trên toàn thế giới. Ngày ni, thiệt khó khăn hoàn toàn có thể hình dung được technology thông báo vẫn trở nên tân tiến nhanh khô mang lại nỗ lực nào? Có thể nói ngành technology thông tin là ngành trở nên tân tiến nkhô nóng tốt nhất trong toàn bộ những ngành cùng nó được vận dụng vào phần nhiều nghành. Để giành được những điều đó thì cần phải gồm một mạng máy vi tính để chia sẻ dữ liệu cùng dùng chung ác liệu. Mang máy tính xách tay được các tổ chức triển khai sử dụng nhằm share thông báo, dùng thông thường tài nguyên ổn với được cho phép giao tiếp trực tuyến trên mạng như: mail, thỏng năng lượng điện tử Cùng với sự cải tiến và phát triển kia, làm ảnh hưởng những ngành tài chính khác cũng phát triển theo. Trong số đó có ngành Giáo Dục đang dần thực hiện, áp dụng công nghệ đọc tin vào vào quá trình làm chủ, giảng dậy, điều hành quản lý. Tất cả phần lớn vận động giải trí, kinh doanh, cài bán… đa số nhanh lẹ, thuận tiện, kết quả cao. Nhận thấy được hầu hết lợi ích mà công nghệ đọc tin đem đến cho bọn họ, thì nhóm chúng em với mong ước nghiên cứu và phân tích cùng tò mò về lắp ráp hạ tầng mạng và cấu hình cho những đồ vật có thể hoạt động được trong mạng. “Xây dựng khối hệ thống mạng LAN mang lại trường đại học” chính là vấn đề đang được phân tích cùng tìm hiểu. Trong thời hạn mày mò và nghiêm cứu, vị thời hạn giảm bớt với tò mò không đươc kỹ lưỡng cần sẽ không còn tránh ngoài các thiếu sót. 3 Chương thơm 1 : Tổng quan liêu khối hệ thống CNTT trong số trường ĐH I. Vai trò của CNTT trong những ngôi trường ĐH Công nghệ thông tin tất cả một sứ mệnh hết sức lớn bự vào trong nghề giáo dục.Nó giúp cho sự chao đổi báo cáo thân những trường Đại học nkhô cứng hơn rất nhiều đối với hồi trước, hỗ trợ cho câu hỏi đào tạo và giảng dạy của những thầy giáo được dễ dãi rộng, sinch viên rất có thể search gọi tài liệu một phương pháp hết sức dễ dàng dàng… Các trường ĐH nằm biện pháp xa nhau chừng về khía cạnh địa lý với cạnh tranh có chức năng mang đến sinc viên rất có thể biến hóa vị trí học tập cùng thực tập, và do đó, từng trường ĐH tất cả con phố với lãnh địa riêng rẽ của bản thân. Lúc này, thực trạng đã mất những điều đó nữa. Với technology lên tiếng, trái đất bọn họ đã trsinh hoạt buộc phải bé dại bé nhỏ cùng gần gũi rộng. Phần phệ các ngôi trường ĐH VN hiện giờ sẽ quản lý một giải pháp riêng rẽ rẽ cùng không nhiều có sự tuyên chiến và cạnh tranh bởi tính chất là những trường vốn có truyền thống cuội nguồn lâu đời là những trường solo ngành. Trong thời điểm này, với việc lộ diện của các ngôi trường new, nhất là các trường non sông với ngôi trường vùng đa dạng các loại nghành nghề, những ngôi trường dân lập, tình trạng gồm không giống rộng. Tuy nhiên, theo điều tra khảo sát của Shop chúng tôi Khi ttê mê gia hỗ trợ tư vấn tự Đánh Giá mang lại 20 trường ĐH trước tiên của đất nước hình chữ S, bài toán áp dụng công nghiện nay biết tin vào xây dựng lịch trình học tập cũng giống như huấn luyện và giảng dạy của những trường còn tương đối nhiều hạn chế mà lý do hầu hết là chưa có những chính sách tác dụng với chưa xuất hiện sự đồng tâm trường đoản cú phía những giảng viên. Thử đặt ra câu hỏi: IT rất có thể đổi mới được unique của giáo dục ĐH không? Tất nhiên, IT chẳng thể 1 mình rất có thể làm nên tất cả quality, tuy nhiên, đặc biệt quan trọng duy nhất là hồ hết gạn lọc mà họ nên có nhằm ứng dụng IT vào nhằm mục đích nâng cao chất lượng GD ĐH. Các tác dụng của Internet Có thể liệt kê một trong những công dụng của Internet trong huấn luyện và đào tạo cùng học tập đại học như sau: 1. Giảng viên có thể tiếp xúc với toàn bộ các đối tượng: đồng nghiệp, sinh viên, cấp cho trên và những đối tượng người dùng cùng nhau bởi email; 2. Việc đào tạo và huấn luyện không hầu hết rất có thể ra mắt bên trên lớp mà rất có thể diễn ra ngơi nghỉ bất cứ cơ hội nào với bất cứ ngơi nghỉ đâu; 3. Việc học tập của sinc viên có thể được cá nhân hóa với việc trợ giúp của giảng viên bằng phương pháp điều đình trực tiếp với giáo viên nhưng mà không phải lo ngại bị tiến công giá; 4 II. Thực tế thực hiện hạ tầng mạng trong số đơn vị dạy dỗ Lúc bấy giờ trong các ngôi trường đại học thì câu hỏi triển khai hạ tầng mạng còn các thiếu thốn sót với các mô hình không được chuẩn về một số trong những khía cạnh như: 3. Chưa tất cả tường lửa đảm bảo an toàn cửa hàng tài liệu cũng tương tự bảo mật thông tin 4. Phân vùng tác dụng hệ thống không đúng mục đích 5. Thương hiệu hạ tầng mạng chưa chuẩn chỉnh i. Mô hình hệ thống thiếu sót ii. Phân hoạch ảnh hưởng chưa chuẩn iii. Chính sách truy cập mạng mang lại khối hệ thống không phù hợp tính năng III. Yêu cầu bắt buộc quy hoạch lại khối hệ thống mạng trong những trường ĐH Để quy hướng lại hệ thống mạng, ta quy hướng lại khối hệ thống mạng theo chuẩn chỉnh của Cisteo. 1. Xây dựng theo quy mô mạng chuẩn 3 lớp: Accsess switch, distribution, core switch 2. Dùng tường lửa (Fire wall) nhằm đảm bảo an toàn tài liệu và ngăn chặn sự truy cập phi pháp từ bên phía ngoài vào mạng nội cỗ. 3. Phân vùng mạng phù hợp và chuẩn theo quy mô 4. Hạ tầng mạng gồm:  Mô hình  Phân hoạch liên tưởng  Chính sách truy vấn của từng vùng 5 Chương thơm 2: Phân tích khối hệ thống mạng trong ngôi trường ĐH 2.1. Phân tích yêu cầu hệ thống mạng tại một đơn vị chức năng ĐH 2.1.1 Phân vùng truy vấn cùng với các chính sách là: i . Vùng DMZ chứa những sever website, Thư điện tử, những ứng dụng: Các máy chủ của vùng DMZ này hoàn toàn có thể public qua các mạng không giống, Inside. Các máy chủ của DMZ với máy chủ Inside có thể móc nối dữ liệu cùng nhau. ii. Vùng Inside (máy chủ tài liệu với những VLAN access): Các PC từ bỏ các VLAN có thể truy cập đến những sever tại vùng DMZ với Inside với các PC tự các VLAN có thể truy cập internet qua con đường leasedline. iii. Vùng outside: Các mạng từ bỏ bên ngoài mạng mạng internet chỉ có thể truycập đến các máy chủ nằm trong vùng DMZ mà thiết yếu truy cập mang lại những vùng làm sao khác. 2.1.2 Các lớp truy cập người tiêu dùng i. Lớp truy vấn của cán bộ, giáo viên: Các PC của các VLAN cùng chống này có thể thông với nhau với có thể truy vấn mạng internet, những máy chủ của vùng DMZ dẫu vậy những PC ngơi nghỉ các VLAN này không thể truy vấn đến những VLAN khác cũng tương tự những sever tài liệu của sever Inside. ii. Lớp truy cập dành cho sinc viên: Chỉ được phxay truy cập đến các máy chủ của vùng DMZ tương tự như được phnghiền truy cập Internet, nhưng lại chẳng thể truy vấn mang đến các VLAN khác iii. Lớp truy vấn của fan quản ngại trị: Đối cùng với những người quản trị mạng thì được phxay truy vấn mang đến tất cả các vùng nhưng mà không bị hạn chế. iiii. Lớp đào tạo: Được phép truy cập cho những sever đào tạo cũng giống như sever tài liệu vùng sever Inside. 6 2.2. Yêu cầu đề nghị quy hoạch lại hệ thống mạng trong số trường ĐH Với đều điểm mạnh của Cisco, ta sẽ xây dựng một khối hệ thống mạng mới đến trường đại học để có thể sửa chữa tốt nhất có thể cho 1 khối hệ thống cũ, vẫn lỗi thời:  Mlàm việc rộng băng thông giúp giao thông vào mạng sút tđọc ùn tắc vị cùng một dịp có nhiều người truy cập.  Tính bảo mật thông tin cao, góp mạng nội bộ hoàn toàn có thể tránh được sự truy cập phạm pháp tự bên ngoài. Kiểm soát được luồng biết tin thân mạng nội bộ và mạng Internet, kiểm soát và điều hành cùng cnóng liên hệ truy cập.  Khả năng kết nối Internet nhanh chóng,  Tiết kiệm năng lượng trên hạ tầng mạng Chương 3: Thiết kế hệ thống mạng trong trường ĐH 3.1. Giới thiệu tổng quan liêu về cấu tạo mạng: 3.1.1 Tổng quan tiền về khối hệ thống mạng (Các mô hình mạng LAN, WAN, phân loại IP) Mạng LAN Campus theo bản vẽ xây dựng phân tầng: 7 Mạng LAN được thiết kế với tuân thủ theo đúng quy mô 3 lớp của mạng LAN campus do Cisco Systems giới thiệu. Mô hình này hiện nay cũng được không hề ít hang cấp dưỡng vận dụng thông dụng vì chưng phần đa ích lợi nhưng nó đem lại. Theo Cisteo, mạng LAN campus có thể được chia thành 3 lớp cơ bạn dạng nlỗi sau: • lớp Lõi (core layer), • lớp Phân Phối (Distribution Layer) • lớp Truy Cập (Access Layer). Tuy nhiên, tùy thuộc vào bài bản của mạng LAN mà hoàn toàn có thể có hay không có lớp Lõi. Dưới trên đây Shop chúng tôi đang trình bày qua quýt về cả cha lớp của mô hình LAN Campus của Cisteo. 3.1.1.1 Lớp Lõi (Core Layer) Lớp lõi là lớp trung trung khu của mạng LAN campus, nằm ở cùng của mô hình 3 lớp. Lớp lõi chịu trách rưới nhiệm tải cân nặng bự dữ liệu mà phải bảo đảm được độ tin cẩn và gấp rút. Mục đích độc nhất của lớp lõi là phải gửi mạch dữ liệu càng nkhô hanh càng giỏi. Tuy đa phần tài liệu của người tiêu dùng được vận chuyển qua lớp Lõi mà lại vấn đề cách xử lý tài liệu nếu bao gồm lại là trách rưới nhiệm của lớp Phân Phối. 8 Nếu tất cả một sự lỗi hỏng xẩy ra ngơi nghỉ lớp Lõi, hầu hết các người tiêu dùng vào mạng LAN phần lớn bị ảnh hưởng. Vì vậy, sự dự phòng là hết sức cần thiết lại lớp này. Do lớp lõi tải một trong những lượng phệ tài liệu, yêu cầu độ trễ tại lớp này đề xuất là rất bé dại. Tại lớp lõi, ta không nên làm bất kể một điều gì có thể ảnh hưởng cho vận tốc gửi mạch trên lớp lõi như là chế tác các access menu, routing giữa những VLAN với nhau tốt packet filtering. Việc xây cất lớp Lõi nên thỏa mãn một vài nguyên tắc sau: 1. Có độ tin cẩn cao, thiết kế dự phòng không thiếu thốn như dự phòng nguồn, dự trữ card giải pháp xử lý, dự phòng node, 2. Tốc độ chuyển mạch cực cao, độ trễ đề nghị cực nhỏ bé. 3. Nếu bao gồm lựa chọn những giao thức định con đường thì cần chọn nhiều loại giao thức như thế nào bao gồm thời gian thiết lập (convergence) phải chăng tuyệt nhất, có bảng định đường dễ dàng tuyệt nhất. 3.1.1.2 Lớp Phân Phối hận (Distribution Layer) Lớp Phân Phối hận cung cấp liên kết giữa lớp Truy Cập và lớp Lõi của mạng campus. Chức năng chủ yếu của lớp Phân Phối là cách xử trí tài liệu nhỏng là: định đường (routing), thanh lọc gói (filtering), truy cập mạng WAN, chế tạo ra access các mục, Lớp Phân Phối hận phải khẳng định đến được con đường nkhô hanh tốt nhất nhưng mà các yêu cầu của user được đáp ứng nhu cầu. Sau lúc xác định được con đường nkhô cứng duy nhất, nó gởi các kinh nghiệm đi học Lõi. Lớp Lõi Chịu đựng trách nát nhiệm đưa mạch những trải nghiệm cho đúng các dịch vụ cần thiết. Lớp Phân Phối là vị trí thực hiện các cơ chế (policies) cho mạng. Có một vài điều yêu cầu tiến hành Lúc xây đắp lớp Phân Phối: • Thực hiện các access danh sách, packet filtering, với queueing tại lớp này • Thực hiện tại bảo mật cùng những cơ chế mạng bao gồm address translation (nhỏng NAT, PAT) và firewall. • Redistribution (phối hợp lẫn nhau) thân các giao thức định tuyến đường, bao gồm cả định con đường tĩnh. • Định tuyến giữa các VLAN cùng nhau. 3.1.1.3Lớp Truy Cập (Access Layer) 9 Lớp truy cập đa số được thiết kế cung cấp những cổng liên kết mang lại từng sản phẩm công nghệ trạm trên cùng một mạng, đề nghị thỉnh thoảng nó còn gọi là Desktop Layer. Bất cứ đọng các dữ liệu nào của các hình thức dịch vụ trường đoản cú xa (sinh sống những VLAN khác, ngơi nghỉ ngoại trừ vào) đều được xử trí nghỉ ngơi lớp Phân Phối. Lớp Truy Cập cần gồm các tính năng sau:  Tiếp tục thực hiện những access control và policy từ bỏ lớp Phân Phối.  Tạo ra các collision domain lẻ tẻ nhờ vào cần sử dụng những switch chứ không cần sử dụng hub/bridge.  Lớp truy vấn buộc phải chọn những bộ chuyển mạch bao gồm mật độ cổng cao mặt khác yêu cầu tất cả Chi phí tốt, liên kết cho những thiết bị trạm hoặc liên kết vận tốc Gigabit (1000 Mbps) đến máy đưa mạch sinh sống lớp phân phối.  Như đã nói ở trên, tùy theo quy mô của mạng mà lại ta có thể thực hiện đầy đủ luôn cả 3 lớp hoặc chỉ thực hiện quy mô phối hợp 2 lớp.  Đối cùng với hệ thống mạng LAN Campus của Cụm cảng bài bản và số lượng người tiêu dùng cuối hơi nhỏ dại đề nghị đang vận dụng quy mô 2 lớp bao gồm bao gồm lớp Phân Phối cùng lớp Access. Lớp Phân Pân hận chính là trang bị gửi mạch trung vai trung phong để ở Trung chổ chính giữa khối hệ thống mạng, lớp Access là những sản phẩm công nghệ đưa mạch lớp 2 để tại những Trụ sở nằm dải rác rưởi ko kể. 3.2. Mô hình 7 tầng OSI, giao thức TCP/IPhường. 3.2.1. Các chuẩn chỉnh của mạng với quy mô OSI a. Định nghĩa 10 . khối hệ thống mạng (Các mô hình mạng LAN, WAN, phân loại IP) Mạng LAN Campus theo phong cách xây dựng phân tầng: 7 Mạng LAN có thiết kế tuân theo mô hình 3 lớp của mạng LAN campus do Cisteo Systems chuyển. truy vấn mạng mang lại khối hệ thống chưa đúng theo công dụng III. Yêu cầu cần quy hoạch lại hệ thống mạng trong số ngôi trường ĐH Để quy hướng lại hệ thống mạng, ta quy hướng lại hệ thống mạng theo chuẩn chỉnh. nhau. ii. Vùng Inside (máy chủ tài liệu với những VLAN access): Các PC trường đoản cú những VLAN rất có thể truy vấn cho những máy chủ tại vùng DMZ với Inside cùng những PC trường đoản cú những VLAN có thể truy vấn mạng internet qua con đường leasedline. iii.

Chuyên mục: Kiến Thức Bổ Ích